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2019-05-26 10:09 来源:互动百科

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来源:中国青年网欧洲难民危机的久拖不决,致使难民问题在欧洲国家和欧盟的经济、社会、文化和政治等领域产生了诸多负面变化,这些负面因素有可能对在欧洲的华裔华人的存在与发展产生消极影响。

  我们党决不允许有这样的特殊党员存在。——上下联动形成推进妇联改革的良好局面。

  强化日常教育管理。中国华侨历史学会副会长、暨南大学特聘教授李明欢作了题为“国际视野下的中国东南沿海侨乡研究”的演讲。

监察法的通过和施行,必将有力强化党和国家监督效能。

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  培训班邀请中央党校、中央纪委驻中央外办纪检组有关专家和负责同志就进一步规范和严格党内政治生活、切实担当起党风廉政建设主体责任作了专题辅导报告。宋秀岩结合妇联工作实际,对深入推进全面从严治党工作提出明确要求。

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发布日期:2019-05-26 字体 [ ]

宝山区教育局加快推进区域学前教育发展,实施“学前教育三年行动计划”,将学前教育改革和发展作为教育事业发展的重要组成部分,为每一个适龄儿童提供基本均衡的教育机会和高质量、多形式的教育服务。

创新带教机制,实现优质发展目标

一是建立基地带教机制,助推幼儿园优质办园。宝山区教育局通过“内涵发展捆绑基地”项目,将成熟的基地园与三年内创级的幼儿园进行捆绑结对。把三年内有争创市一级园目标的十家幼儿园组建成创优团队,落实一对一带教,制定带教方案,明确带教目标。通过问题诊断、团队带教和项目植入等形式,对创级园在园务管理、保教质量、后勤保健等方面进行全方位的指导。为区域内一批幼儿园在创优的路上,增强了信心,共享了资源,赢得了突破。

二是落实公民办牵手项目,促进幼儿园均衡发展。借助新一轮学前教育三年行动计划,发挥公办幼儿园优质资源作用,开展公民办幼儿园的牵手项目,确保全区民办幼儿园都有一所公办幼儿园牵手,制定牵手计划,明确指导内容,确保每月一次结对活动,让民办幼儿园向着规范化、标准化的办园方向发展。

三是打造特色发展共同体,引导幼儿园多元发展。充分发挥特级园长和特级教师的优质资源,建立“特色发展共同体”项目,选取管理能力强、专业技术精的园长作为特色发展共同体领衔人,每人带教特色相似、办园在3年以上的待发展幼儿园,形成特色发展共同体。开展幼儿游戏、有效教学、艺术课程和社会性情感教育等研究,形成全区可推广、可辐射的研究成果,引领学前教育高位优质发展。

创新评价机制,提高学前教育保育教育质量

一是以评促建,健全质量监督机制。宝山区教育局出台《宝山区保教质量监测指南》《宝山区幼儿园发展性教育督导评估手册》,引导幼儿园围绕园务管理、队伍建设、保教质量、后勤保健等方面积极开展自评。通过基教、督导、教研三方联合的视督导机制运作,发现和总结幼儿园发展中的成功经验,分析存在的问题和困难。运用督导评估结果的杠杆作用和激励机制的建立,引起各园对办园水平的关注和追求,并对自主申报和通过“区示范园”“区规范一级园”的优质幼儿园给予物质和精神的奖励,并和绩效挂钩。

二是动态监管,加强规范管理。加强规范管理,强化依法办园、依法治教。健全依法治园体系,全区幼儿园均已制定并实施幼儿园办园章程;加强收费监管,多部门联手推进规范教育收费工作;推进质量评估,通过开展区示范园遴选评审工作、市一级园创建和复验工作、新建幼儿园分等级指导与评估工作,以专项督导、综合督导、幼儿园年度考核、家委会监督等巡查手段,切实加强幼儿园办园水平的提升;落实安全保健制度,各类幼儿园积极推进幼儿园后勤人员社会化管理工作,建立健全幼儿园安全防护体系和应急措施,教育管理服务的科学化水平得到了进一步提高。

创新培训机制,多途径提升教师队伍专业水平

一是针对青年教师侧重过程培训。通过见习教师规范化培训,侧重规范教学过程,提高教育教学能力;通过幼教专业课程培训,提升教师的课程执行力和实施力;通过教师信息技术应用能力提升工程校级实践体验类课程培训,推动学前教育管理的信息化建设进程。

二是针对成熟教师侧重素养培训。通过“青陶工程”,委托专门机构对5-10年教龄的教师开展名师带教培训,帮助教师掌握现代教育理念,适应教育环境变革,提高教育理论素养,提升专业能力。通过区域“教学月”的评优活动和“中青年教师”评优活动,在实践过程中积极打造幼教名师。

三是针对管理人员侧重领导力培训。通过开设园长专题培训班、组织专题培训等形式,提升园长的课程领导力;实施浸润式的干训基地带教,增强青年园长的管理经验,提高青年园长管理经验;通过开设工会主席培训班、总务培训班、各类专管员培训等,提升中层干部的管理能力,服务于学前教育事业的发展。





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